Практический опыт использования системы управления обучением PowerSchool Learning для организации дистанционного обучения иностранному языку в вузе

Аннотация

Современные разработки в области информационно-коммуникационных технологий подталкивают ученых к поиску новых методов и подходов к их использованию в сфере образования. В статье рассматривается опыт использования системы управления обучением PowerSchool Learning в учебном курсе «Английский язык» на отделении аспирантуры ФИЯР МГУ имени М.В. Ломоносова и, в частности, структура и содержание созданного в ней автономного курса, предназначенного для повышения эффективности подготовки аспирантов к академическому общению на английском языке. Следует отметить, что в рамках смешанного и дистанционного обучения, использование платформы PowerSchool Learning позволяет создать образовательную среду, в которой студенты чувствуют себя более комфортно, становясь активными участниками образовательного процесса. Кроме того, они развивают коммуникативную компетенцию, критическое мышление и навыки работы в сотрудничестве, участвуя в проблемно-ориентированных дискуссиях, которые имеют решающее значение для успешного профессионального развития. Организация учебного процесса в дистанционной форме требует от преподавателей развитой ИКТ компетенции, а также новаторских подходов для удовлетворения нужд и потребностей представителей интернет-поколения, которые родились и растут в современном глобальном цифровом мире.

Литература

1. Абзалова С.Р., Мазитова Ф.Л. Особенности подготовки аспирантов к сдаче кандидатского экзамена по иностранному языку в неязыковом вузе // Вестник Казанского технологического университета. 2013. Т. 16. № 9. С. 342–345.

2. Назаренко А.Л. Информационно-коммуникационные технологии в лингводидактике: дистанционное обучение. М., 2013.

3. Фандей В.А. Смешанное обучение: современное состояние и классификация моделей смешанного обучения // Информатизация образования и науки. 2011. № 4(12). С. 115–125.

4. Antoro S.D. Developing Information and Communication Technology-Based Learning Materials for Teaching English at University Level in a Distance Learning Context // Fifth International Seminar on English Language and Teaching (ISELT 2017). Atlantis Press, 2017. P. 69–73.

5. Bonk C.J., Graham C.R. The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. John Wiley & Sons, 2012.

6. Fadeeva V.A. VoiceThread as an Online Tool for Developing Listening and Speaking Skills Outside the Language Classroom // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2017. №. 2. С. 19–26.

7. Kuran M.Ş., Pedersen J.M., Elsner R. Learning Management Systems on Blended Learning Courses: An Experience-Based Observation // International Conference on Image Processing and Communications. Springer, Cham, 2017. P. 141–148.

8. Schlosser L.A., Simonson M. Distance Education: Definition and Glossary of Terms. Charlotte, NC, 2010.

9. Simonson M., Zvacek S.M., Smaldino S. Teaching and Learning at a Distance: Foundations of Distance Education 7th Edition. IAP, 2019.