Ассоциаты как метод работы с лексикой русского языка как иностранного

Аннотация

В статье предлагается новый метод работы над русской лексикой с иностранными студентами, основанный на ассоциативном сходстве и семантическом различии лексем с интернациональными корнями. Ошибки в употреблении данных языковых единиц относятся к семантической интерференции, когда лексический багаж родного языка проецируется на изучаемый иностранный. Использование ассоциатов как одного из методических приемов позволит соединить в преподавании глобальное и национальное, общее и специфическое. Работа с парами ассоциатов поможет избежать лингвистических конфузов, языковых и речевых ошибок, обогатит лингвокультурную компетенцию учащихся. Преподаватели русского как иностранного, кроме занятий на начальном этапе, редко используют ложных друзей переводчика, рассматриваемый метод позволит исправить это упущение. Соответствующее пособие может стать вспомогательным материалом при работе над лексикой на продвинутом этапе обучения. Его основой стали пары ассоциатов: дата/date; крест/crest; директор/director и т.п. Пары были отобраны на основе словарей ложных друзей переводчика. Среди пар выделяются ассоциаты двух типов, которые условно можно назвать «совсем не то» и «не совсем то». Отобранные пары объединены в тематические блоки, актуальные для речевой практики аудитории: «Образование», «Работа», «Транспорт», «Досуг» и др. В каждом тематическом разделе несколько пар: от 5 до 15. Для работы с каждой парой предлагаются упражнения следующих видов: ознакомительные, подстановочные, переводческие (язык-посредник – английский), коммуникативные. Введение каждой пары сопровождается лингвокультурным комментарием.

Литература

1. Амиантова Э.И. и др. Лексика русского языка: сборник упражнений. М., 2008.

2. Борисова Е.Г., Латышева А.Н. Лингвистические основы РКИ. М., 2003.

3. Величко А.В. и др. Пособие по лексике русского языка для иностранных студентов-филологов. М., 1987.

4. Денисова Ю.В., Розина М.С. Практический курс перевода. Русский язык: новые направления учебной работы национальных филиалов МГУ имени М.В. Ломоносова // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2019. № 1. С. 98–107.

5. Егорова Ю.В., Трухтанова Е.В. Трудности перевода: нормально или обычно? // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 22. Теория перевода. 2018. № 2. С. 50–62.

6. Ласкарева Е.Р. Прогулки по русской лексике. СПб., 2010.

7. Муравьева Л.С. Глаголы движения в русском языке. М., 2003.

8. Пахотин А.И. Большой англо-русский, русско-английский словарь мнимых друзей переводчика. Предисловие. М., 2006.

9. Сафонова В.В. Основополагающие принципы моделирования учебной литературы по теории и методике обучения межкультурному общению в высшей школе // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2018. № 2. С. 65–76.

10. Чернышов С.И., Чернышова А.В. Поехали! Русский язык для взрослых. СПб., 2011.