Мобильность в дискурсе о языковом образовании: ключевое слово и социальный императив

Аннотация

Цель данной статьи – анализ слова и понятия mobilité/мобильность в дискурсе о языковом образовании. Этот вопрос является частью более широкой проблематики, связанной с изучением «дискурса современности» и его маркеров – ключевых слов, образов, метафор, отражающих процессы глобализации и глокализации, происходящие в обществе. В статье показывается, что сфера обучения иностранным языкам включена в потоки, обозначенные М. Бернардо триадой ключевых слов: мобильность (mobilité); гибридность (hybridité); текучесть (liquidité). Между тем данная сфера представляет собой особую «территорию» культуры в контексте исключительного развития термина и понятия мобильность/mobilité, а также комплекса смежных лексем, образующих коннотативный узел: motilité – mobiliser – motiver – motivation. Субъектами мобильности в этой сфере являются иностранный студент/ étudiant international и его преподаватель. С учетом работ российских, французских и квебекских авторов проведено собственное анкетирование преподавателей и магистрантов из КНР, работающих по программе «Русский и французский языки и культуры». Выявлены параметры мобильности, особенности ее восприятия как социального капитала, дана оценка ее результатов как социального императива и главного условия формирования «третьего пространства», образующегося при социализации человека на иностранном языке.

Литература

1. Заботкина В.И. К вопросу о когнитивных основах контакта двух культур // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2021. № 2. С. 17–28.

2. Загрязкина Т.Ю. Проблема множественности в языке и культуре, или «лингвистический узел» дискурса современности // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2021. № 2. С. 82–97.

3. Бауман 3. Текучая современность. СПб., 2008.

4. Иванов Д.В. От глобализации к постглобализации: анклавы дополненной современности и перспективы социального развития // Телескоп: журнал социологических и маркетинговых исследований. 2019. № 3. С. 12–18. URL: http://www.teleskop-journal.spb.ru/files/2019/2019-1-02.pdf (дата обращения: 10.01.2021).

5. Cтепанов Ю.С. Константы: Словарь русской культуры. М., 2001.

6. Bernardot М. Mobilité, hybridité, liquidité: un architexte de la globalisation? // Variations. 2018. № 21. P. 1–16. URL: https://journals.openedition.org/variations/937 (дата обращения: 10.01.2021).

7. Borgé N. Langages photographiques et mobilités en didactique des langues et des cultures // Recherches et applications – Le français dans le monde. Mobilités contemporaines et médiations didactiques / Coord. Par Miguel Molinié et Danièle Moore. 2020. № 68. P. 55–67.

8. Bourdieu P. Le sens pratique. P., 1980.

9. Catelloti V., Debono M., Huver E. Mobilité ou altérité? Quels projets pour la didactologie-didactique des langues? // Recherches et applications – Le français dans le monde. Mobilités contemporaines et médiations didactiques / Coord. Par Miguel Molinié et Danièle Moore. 2020. № 68. P. 147–157.

10. Cuco K., Amireault V. Apprendre la langue de la société d’accueil pour participer à la cultre de l’Autre: des immigrants chinois à la croisée des langues au Québec // Recherches et applications – Le français dans le monde. Mobilités contemporaines et médiations didactiques / Coord. Par Miguel Molinié et Danièle Moore. 2020. № 68. P. 136–145.

11. Cuet C. Acquisition du français par les Chinois: Problématiques liées à l’expression de l’idée de futur // Recherches en didactiques des langues et des cultures. 2013. № 10(1). URL: https://journals.openedition.org/rdlc/1532 (дата обращения: 10.01.2021).

12. Dorion H. Eloge de la frontière. Montréal, 2006.

13. Ghora-Gobin C., Reghezza-Zitt M. Entre local et global. Les territoires dans la mondialisation. Р., 2016. URL : https://www.scholarvox.com/catalog/book/88900857?_locale=fr (дата обращения: 10.01.2021).

14. Grassin J.-F. Dresser une cartographie d’évenements informels d’apprentissage d’étudiants internationaux en séjours d’études : une approche socio-spatiale de l’apprentissage des langues // Recherches et applications – Le français dans le monde. Mobilités contemporaines et médiations didactiques / Coord. Par Miguel Molinié et Danièle Moore. 2020. № 68. P. 35–54.

15. Guichon N. L’étuduant international: figure de l’individu mobile et connecté // Recherches et applications – Le français dans le monde. Mobilités contemporaines et médiations didactiques / Coord. Par Miguel Molinié et Danièle Moore. 2020. № 68. P. 158–169.

16. Lahir B. L’Homme pluriel: les ressorts de l’action. Paris, 1998.

17. Molinié M., Moore D. Introduction. Mobilités, médiations, transformation en didactique des langues // Recherches et applications – Le français dans le monde. Mobilités contemporaines et médiations didactiques / Coord. Par Miguel Molinié et Danièle Moore. 2020. № 68. P. 11–20.

18. Nissen E. Formation hybride en langues: Articuler présentiel et distanciel. P., 2019.

19. Кaufmann V. Retour sur la ville. Lausanne, 2014. URL: https://www.eyrolles.com/BTP/Livre/retour-sur-la-ville-9782889150687/ (дата обращения: 10.01.2021).

20. Кramsch Cl. Beetween self and other / Berry V., Mc.Neil A. (eds.). Policy and practice in language education, Hong Kong University of Hong Kong, Department of Curriculum Studies, 1998. P. 43–62.

21. Kramsch Cl. Au lecteur francophone // Précis du plurilinguisme et du pluriculturalisme / Dir. de G. Zarate, D. Lévy, Cl. Kramsch. P., 2008. Р. 319–323.