Лингводидактический взгляд на нормативно-правовые аспекты использования ИИ в языковом образовании высшей школы

Аннотация

К числу нерешенных вопросов в теории и методике обучения ИЯ относятся нормативно-правовые аспекты использования искусственного интеллекта /ИИ/ в университетском языковом образовании, что ведет к фрагментарности, бессистемности и неэффективности языкового образования с поддержкой ИИ. В статье предлагаются пути лингводидактического осмысления содержания нормативно-правовых документов, включающих пункты об использовании ИИ в образовании, а также обобщаются теоретические и прикладные результаты исследований о рисках использования ИИ в вузовском образовании при отсутствии научно обоснованной и экспериментально апробированной методики предметного образования. Проведенный автором анализ «Национальной стратегии развития искусственного интеллекта на период до 2030 года» подчеркивает важные моменты для разработчиков, создающих нормативную базу для применения ИИ в языковом образовании. В ней доказывается необходимость, во-первых, лингводидактического осмысления нормативно-правовой базы использования ИИ при соизучении языков и культур в высшей школе, во-вторых, учета не только возможного позитивного дидактического потенциала инструментария ИИ (как это делается в работах многих отечественных исследователей) , но и психолого-педагогических и этических рисков, которые особенно часто возникают при использовании зарубежных технологий ИИ в отечественном языковом образовании. Предлагаются пути минимизации психолого-педагогических рисков.

Литература

1. Абдусаламов Р.А. Основные направления правового регулирования использования искусственного интеллекта в сфере высшего образования // Юридический вестник ДГУ. 2024. Т. 52, № 4 (72). С. 135–143.

2. Авраменко А.П. Искусственный интеллект в преподавании иностранных языков: учебное пособие. М.: «КДУ», «Добросвет», 2022.

3. Авраменко А.П., Фадеева В.А., Терновский В.В. Опыт интеграции технологий искусственного интеллекта в иноязычное высшее образование: от цифровизации к автоматизации // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2024. Т. 27. № 2. С. 55–67.

4. Алешина И.В. Маркетинг университета эпохи цифровой глобализации // Вестник университета. 2021. № 1. С. 20–27.

5. Арзамасов Ю.Г. Оптимальная модель правового регулирования в сфере искусственного интеллекта // Вестник ВГУ. Серия: Право. 2023. № 2 (53). Информационное право. Цифровизация. Искусственный интеллект. С. 135–148.

6. Борисова Л.Е., Румянцева Е.Н. Искусственный интеллект в обучении специалистов иностранному языку сегодня и в перспективе // Ученые записки Орловского государственного университета. 2024. № 4 (105). С. 284–286.

7. Гельфанд А.М., Голубева Г.Ф., Казаков Ю.М., Логвинов Д.В., Савкин С.С. Использование искусственного интеллекта в образовательном процессе высшей школы // Эргодизайн. 2025. № 1. С. 3–13.

8. Даггэн С. Искусственный интеллект в образовании: изменение темпов обучения. // Аналитическая записка ИИТО ЮНЕСКО / под ред. С.Ю. Князева; пер. с англ.: А.В. Паршакова. М.: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2020.

9. Иностранные языки в школе. 2025. № 2. Тема номера: Опыт интеграции искусственного интеллекта в иноязычном образовании. С. 98.

10. Карпов А.М., Готовцев П.М., Ройзензон Г.В. К вопросу об этике и системах искусственного интеллекта // Философия и общество. 2018. № 2. С. 84–104.

11. Коровникова Н.А. Искусственный интеллект в образовательном пространстве: проблемы и перспективы // Социальные новации и социальные науки. Москва: ИНИОН РАН, 2021. № 2. С. 98–113.

12. Кряжева Е.В., Домбровский Я.А., Нимый С.Ю. Искусственный интеллект как психолого-педагогическая проблема // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 85-1. С. 199–202. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/iskusstvennyy-intellekt-kak-psihologo-pedagogicheskaya-problema (дата обращения: 28.10.2025).

13. Кузнецов А.Г. Туманности нейросетей: «черные ящики» технологий и наглядные уроки непрозрачности алгоритмов // Социология власти. 2020. Т. 32. № 2. C.157–182.

14. Лавренова Е.В. (под ред.) Современная {цифровая} дидактика. Т. 3 / коллектив авторов / МГПУ. Москва: Издательство «Интелект-Центр», 2024.

15. Маслова Е.А., Самойловская Н.А., Сорокова Е.Д., Чеков А.Д. Регулирование искусственного интеллекта в России: эклектика подходов и акторов // Сравнительная политика. 2022. Т. 13. № 4. С. 65–84.

16. Молчанова Г.Г. Когнитивная лингвоэкология и лингвотоксичность: как защитить язык от человека // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2016. № 2. С. 7–14.

17. Николаев А.А., Николаев В.А. Искусственный интеллект: тренды международной научно-публикационной активности // Управление образованием: теория и практика. 2025. Т. 15. № 1-1. С. 179–191.

18. Памирский А.Э., Маслова Е.Н., Жирова Е.А., Памирский И.Э. Голохваст К.С. Виртуальные технологии в образовании: проблемы нормативноправового регулирования // Профессиональное образование в современном мире. 2023. Т. 13. № 4. С. 724–735.

19. Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж: Истоки, 1996.

20. Сафонова В.В. Методика обучения специализированному переводу в высшей школе: актуальные вопросы и направления развития // Язык. Культура. Перевод. Коммуникация. Выпуск 6. М.: КДУ, 2025. С. 418–428.

21. Сафонова В.В. Искусственный интеллект стучится в дверь: в какой степени современная лингводидактика готова с ним эффективно взаимодействовать? // Шатиловские чтения. Научное методическое наследие и перспективы развития иноязычного образования: сборник научных трудов. Санкт-Петербург: ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2023. С. 43–49.

22. Шефиева Э.Ш., Исаева Т.Е. Использование искусственного интеллекта в образовательном процессе высших учебных заведений (на примере обучения иностранным языкам) // Общество: социология, психология, педагогика. 2020. № 10 (78). С. 84–89.

23. Щитова А.А. Правовое регулирование информационных отношений по использованию систем искусственного интеллекта: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук. Москва, 2022.

24. Фурс С.П. Искусственный интеллект в сфере образования — помощник педагога или «подрывная» технология? // Преподаватель XXI век. 2023. № 1. Ч. 1. С. 40–49.__

25. Харабаджах М.Н. Преимущества и риски использования искусственного интеллекта в высшем образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-1. С. 295–298.

26. Цвык В.А., Цвык И.В. Социальные проблемы развития и применения искусственного интеллекта // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. 2022. Т. 22. № 1. С. 58–69.

27. Aly A.H., Setiadi S., Zuriyati Z. Exploring AI’s Ethical Impact on TeacherStudent Dynamics in English Language Learning // Journal La Edusci. 2025. Vol. 6. No. 1. Pp. 1–16.

28. Holmes W., Miao F. Guidance for Generative AI in Education and Research. Paris: UNESCO, 2023.

29. Hullermeier E., Krusche St., Kutyniok G. ChatGPT for Good? On Opportunities and Challenges of Large Language Models for Education // Learning and Individual Differences. 2023. No. 30. Pp. 213–224.

30. Phillipson R. Linguistic Imperialism. Oxford: Oxford University Press, 1992.

31. Phillipson R. Linguistic imperialism continued. New York, NY: Routledge, 2010.

32. Tsuda Yu. Language Inequality and Distortion in Intercultural Communication: A Critical Theory Approach. Amsterdam, Philadelphia: Benjamins, 1986.